⑴ 簡要說說傑出歷史人物與時代的關系幫幫忙，必採納！
英雄造時事。因為他們能推動歷史的發展，能改變歷史進程和變化速度。時事造英雄，每個英雄都是處於相應的時代背景中，必然受到當時環境的影響，比如秦始皇再厲害也不會打電話。
⑵ 傑出歷史人物對歷史發展進程往往產生重要影
【答案】(1)拿破崙抄
(2)玻利瓦爾
(3)愛迪生
(4)達爾襲文
【解析】(1)拿破崙·波拿巴是法蘭西第一共和國執政、法蘭西第一帝國皇帝，出生在法國科西嘉島，是一位卓越的軍事天才。他多次擊敗保王黨的反撲和反法同盟的入侵，捍衛了法國大革命的成果。他頒布的《民法典》更是成為了後世資本主義國家的立法藍本。
(2)玻利瓦爾在西班牙語美洲被公認為英雄、革命者與解放者。在他有生之年，他領導玻利維亞、哥倫比亞、厄瓜多、巴拿馬、秘魯和委內瑞拉取得獨立，並促進民主意識形態在這些國家的發展。被授予「解放者」的稱號。
(3)愛迪生是舉世聞名的美國電學家，科學家和發明家，被譽為「世界發明大王」。他除了在留聲機、電燈、電報、電影、電話等方面的發明和貢獻以外，在礦業、建築業、化工等領域也有不少著名的創造和真知灼見。
(4)達爾文是英國生物學家，生物進化論的奠基人。他以博物學家的身份，參加了英國派遣的環球航行，做了五年的科學考察。在動植物和地質方面進行了大量的觀察和採集，經過綜合探討，形成了生物進化的概念。1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》。他說「完成工作的方法是愛惜每一分鍾」。
⑶ 怎樣理解人民群眾和傑出人物在歷史發展中的作用
人民群眾創造歷史，傑出人物可以推動歷史的發展。
從理論層面看，有人認為人民群眾所做的工作是將人類歷史保持在一個水平上，也就是常說的無建設性重復勞動，而傑出人物才是推進歷史進程向前發展的關鍵力量或決定力量。
乍看有一定道理，但細細揣摩就會發現並不正確。
首先，傑出人物，他們出生在人民群眾之中，由普通的父母養育，接受大家都接受的教育，吸取人類千百年來的文化科技精華，而這些使其後來成為傑出人物的東西都是人民群眾在長久的歷史時期中總結積累的，是人民群眾的創造。傑出人物只是憑借其天生的優異才智和後天的勤奮努力，比別人更多地吸取了這些人類精華。而所謂的恰當的歷史時刻，也無一例外是人民群眾所集體造就的，與其說他們成為了時代的背景使傑出人物凸現出來，倒不如說人民群眾哺育了一個更為優秀的分子並將其推到時代的前沿以完成歷史使命。
其次，說人民群眾的歷史作用只是在於將人類歷史保持在一個水平上，這是完全不對的，在這長久的時代之中，人民群眾所作的實際是在積累生產生活經驗，以為下一個時代的到來做足准備，這是符合量變向質變轉化的規律的，而傑出人物所作的其實是質變的反映，是在量變反應發生足夠的情況下必定發生的事情，而英雄的出現只不過是使這個時刻早到來了幾年，也就是說，如果不是他，照樣會有人完成這一使命。
最後，縱觀人類歷史，沒有一個傑出人物是孤軍奮戰的，他們無論如何也要有幫手，毛澤東需要的是人民軍隊，鄧小平需要的是改革者，總之，他們所做的是匯聚人民群眾的力量。
現代社會，我們越來越多的看到傑出人物在歷史進程中起到的作用越來越小。其實這並不難理解，過去，傑出人物之所以能引導人民群眾，使人民群眾的力量得以有的放矢的釋放，創造歷史，正是因為他們往往比人民群眾中的多數人站得高、看得遠、想得深。而現在，人類社會進入信息時代，人們站在同樣的起跑線上，接受同樣的教育，人民群眾中的多數人都能像過去的傑出人物一樣，思考問題，表達思想，不再盲目混亂。人民群眾不再像過去那樣沒有傑出人物就不能凝聚力量進而改變歷史。因而，傑出人物的作用越來越小。
總而言之，人民群眾才是創造歷史的根本因素與力量。
⑷ 如何正確理解傑出人物推動歷史發展的作用
歷史首先是生產發展的歷史,是物質生產資料生產者本身的歷史,是從事物質資料生產的廣大的勞內動人民群眾的歷容史.人民群眾是歷史的主體和創造者,是推動歷史發展的決定力量,這是歷史唯物主義的一個基本原理.
傑出人物在歷史上的作用
歷史唯物主義強調人民群眾創造歷史的決定作用,同時又承認和肯定傑出人物在歷史上的重要作用,兩者是辯證的統一.傑出人物在歷史上的重要作用主要表現在：
(1)先進階級的政治代表人物提出的進步思想、主張能夠成為社會變革的先導,他們能夠成為實現某種歷史任務的發起者.
(2)先進階級的政治代表人物往往是廣大人民群眾和先進階級進行革命斗爭的有力領導者和組織者.
(3)某些剝削階級的政治代表在特定社會歷史條件下所採取的某些措施,順應了歷史發展要求,對歷史的發展起著某種推動作用.
(4)傑出的思想家、科學家、藝術家的創造性活動,促進了人類科學文化的發展,提高了人民群眾的物質生活和精神生活水平,也推動了歷史的發展、社會的進步.任何傑出人物,包括先進階級的政治代表人物都只能給予歷史進程以重大影響,但都不能決定歷史發展的基本趨勢.
⑸ 你認為傑出人物和歷史事件之間存在著怎樣的關系
滄海橫流方顯英雄本色。重大歷史事件是歷史的機遇，是英雄的搖籃。有志向的人通過大事件的洗禮，練就本領，成就功名，成為後人稱道的傑出人物。
⑹ 怎樣看待傑出人物在歷史中的作用
講述歷史離不開歷史人物.歷史唯物主義認為,歷史是人民創造的,但並不否定領袖、英雄人物在歷史上的作用.一些傑出的歷史人物,往往會對社會經濟、政治、思想、文化等發生重大影響,因此,他們才會青史留名,流芳千古.如果排除他們,無視他們所起的歷史作用,那麼歷史也就不成其歷史.因此,以馬克思主義為指導,實事求是地介紹和評述曾經起過重要作用的右史人物,尤其是他們的政治主張、思想觀念、社會活動以及重要著述,以幫助學生理解各個歷史時期的重要事件,進而能對歷史現象作出正確的敘述和分析,是歷史教學中不可忽視的一個方面.正因為如此,《中學歷史教學大綱》明確規定：「一些歷史人物對歷史發展有重要影響,也應該正確地實事求是地給以敘述和評價.對歷史上某些反面人物,要進行分析批判.」「老師應要求學生對歷史事件和歷史人物有正確的認識……」國家教委考試中心《歷史科考試說明》也明確地規定：學生要具有「評價歷史事件、歷史人物」的能力.可見,做好歷史人物的教學,在歷史課中佔有舉足輕重的地位.
一、進行歷史人物教學應堅持的原則
1、評價歷史人物要堅持馬克思主義的唯物辯證法
（1）要用「普遍聯系」觀點看待歷史傑出人物的產生.馬克思主義的唯物辯證法認為：世界上的一切都是相互聯系和相互制約的,每一個事物和現象的存在都是有條件的,是受著周圍具體的、歷史的條件所制約的.一定的事物只有在一定的條件下才能產生,在一定條件下得到發展,又在一定條件下趨於滅亡.評價歷史人物,離不開對他所處的歷史時代、社會矛盾的分析,尤其是對生產力與生產關系、經濟基礎與上層建築這一社會基本矛盾的分析,才能找出歷史人物應運而生的社會基礎,即要避免將英雄人物神化,又要避免用現代人的標准要求歷史人物.
（2）要用一分為二的觀點看待歷史人物,防止全盤肯定或全盤否定.
列寧指出：「統一物之分為兩個部分以及對它的矛盾著的部分的認識,……是辯證法的實質.」毛澤東把分析矛盾的方法通俗地歸結為「兩點論」,即「一分為二」.評價歷史人物,必須如此.如孔子,作為教育家,他的許多教育思想至今仍是值得肯定的；作為思想家,他的政治理想、政治主張是為了挽救已處於「禮崩樂壞」、窮途末路的奴隸制,則是保守的、反動的,但他的關於「仁」的道德觀念,又包含著一定的「民主性的精華」,可以起到緩和階段矛盾的作用,有利於社會的穩定與發展,因此他的思想才會在漢代被借用改造,成為長達兩千年的封建社會的統治思想.又如,秦始皇建立了第一個中央集權的封建國家,結束諸侯割據的分裂局面,統一了中國,對社會生產力發展具有推動作用,但他的暴政統治,卻使秦朝成了短命王朝.再如岳飛是抗金英雄,名垂千古,但他畢竟是地主階級的將領,所以鎮壓過農民起義.……
2、評價歷史人物要堅持歷史唯物主義
歷史唯物主義在肯定人民群眾是歷史的創造者這個前提之下,承認傑出人物的活動對於推動歷史的發展進程具有重大的作用.
傑出人物是歷史發展的必然產物.任何傑出人物也不能決定社會發展的基本趨勢,而他們自己卻是順應著歷史發展的趨勢出現的.傑出人物,由於各方面的條件,能夠比其他人看得較高較遠,他們的思想能夠及時地集中反映當時歷史發展的趨勢,反映當時條件下人們的某些進步願望和要求,起到了發起者和組織者的作用,如歷史上歷次農民起義的領袖,資產階級革命的先行者孫中山……
評價歷史人物,還要注意到由於客觀條件和主觀條件的不同,使得不同的傑出人物在歷史上的積極作用有所不同.在同樣的客觀條件下產生的傑出人物,由於他們認識社會發展趨勢和反映人民群眾要求的正確程度,個人的品質和意志的強弱不同,也對他們所起的作用大小有一定的影響,如無產階級革命領袖與資產階級的左派人物的差別；無產階級革命領袖之間的差別.
二、進行歷史人物教學要有明確的教學目的,掌握正確的教學方法
1、進行歷史人物教學,要通過對歷史人物剖析,使學生在了解史實、掌握歷史知識的同時,受到思想教育.
講述歷史人物最終目的是使學生受到教育,從歷史人物身上吸取有益的東西.如：通過講大禹治水「三過家門而不入」,讓學生學習公而忘私、「大道之行也,天下為公」的大公無私的精神；講越王色踐「卧薪嘗膽」的故事要說明：國弱被人欺,要想不被人欺,就要奮發圖強,以激勵學生振興中華的愛國精神；講衛青、霍去病英勇作戰的事跡,讓學生學習他們為國獻身的精神；講張騫與班超事跡,對學生進行報效國家和維護民族團結的教育；講范仲淹針對時弊,敢於提出改革措施,時刻把國家安危放在心上,讓學生學習他「先天下這憂而憂,後天下之樂而樂」的思想.通過循序漸進,由淺入深的講述,最終能使學生既能對歷史人物做出正確的認識,合理的評價,又能受到豐富的思想教育.
2、方法的選擇應該符合學生思維發展和歷史人物活動的具體實際,做到從史實過渡到思想教育,過渡要自然,不使學生感到生硬.
以教育學生學習英雄人物高貴品質為例,如果只是羅列史實,平鋪直敘,學生不易受到教育,而用一、兩件比較典型的事例或英雄人物的豪言壯語則會達到好的效果,如在講譚嗣同為變法獻身的高尚品質時,可講三方面,一是變法失敗時他不逃不走,殺身成仁以死報國,在家等了三天被頑固派逮鋪,且說：「各國變法,無不從流血而成,今中國未聞有變法而流血者,此國之所以不昌也,有之請自嗣同始」.二是獄中堅強不屈,；神態自若,寫詩道：「望門投止思張儉,忍死須臾待杜根,我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖.」三是刑場上視死如歸.三個方面用四、五分鍾時間,其高貴品質表現的淋漓盡致,即可喚起學生的共鳴.再如講李大釗為共產主義而獻身的高貴品質時,為了表現他歷盡磨難英勇不屈,可突出講述敵人在其手指上插入竹簽的情景,使學生自然地想到十指連心的鏡況,從心裡產生出敬佩的心情.為了表現他的信仰,著重引用他最後一次慷慨激昂的演說,那就是「不能因為你們今天餃死了我,就絞死了偉大的共產主義；我們已經培養了很多同志,如同紅花中的種子撒遍各地；我們深信,共產主義在世界、中國,必然要取得光榮的勝利.」
3、在教學中,要選擇多種多樣的教學方法.
如利用各種直觀的手段,把歷史人物講「活」,使學生如臨其境,如聞其聲,在活生生的歷史教學中,使學生受到熏陶和感染；用反襯法在講述正面人物的同時,對歷史上的民族敗類,國家的蟊賊、革命的叛徒、反動勢力的首惡等的嘴臉和罪孽,進行揭露和有聲有色的講述,培養學生愛憎分明,疾惡如仇的革命正義感；還可以用詩、詞、曲、民謠、對聯、評論、小說等,用以說明歷史人物的活動.如講唐太宗較為開明的民族政策,可引用他說的一句話：「自古畢責中華,賊夷狄,聯獨愛之如一.」講戚繼光的愛國精神,可引他詩中的兩句：「封侯非我意,但願海波平.」講武則天的統治可引郭沫若對她的評論：「政啟開元,治宏貞觀.」從而使武則天的地位和功績一目瞭然.也可以利用重要人物的誕生日、紀念日作人物專題報告等.
⑺ 傑出人物對歷史發展有何作用
歷史唯物主義在肯定人民群眾是歷史的創造者這個前提之下，承認傑出人物的活動對於推動歷史的發展進程具有重大的作用。把人民群眾在歷史上的作用和個別傑出人物的作用絕對對立起來，否認個別傑出人物的作用是不對的。
傑出的科學家和藝術家對社會歷史發展所起的重大作用，上一節已經提到了，下面著重說明政治上的傑出人物在歷史上的作用。
歷史表明，當先進階級及勞動人民為了解決新的歷史任務和衰朽反動勢力進行革命斗爭時，必然會產生出一些領導運動的傑出的領袖，政治家和思想家。列寧指出：「歷史上，任何一個階級，如果不推舉出自己善於組織運動和領導運動的政治領袖和先進代表，就不可能取得統治地位。」①
①《我們運動的迫切任務》，載《列寧選集》第1卷，人民出版社1972年版，第210頁。
傑出人物是歷史發展的必然產物。任何傑出人物也不能決定社會發展的基本趨勢，而他們自己卻是順應著歷史發展的趨勢出現的。傑出人物，由於各方面的條件，能夠比其他人看得較高較遠，他們的思想能夠及時地集中反映當時歷史發展的趨勢，反映當時條件下人們的某些進步願望和要求。正是這個特點，使得他們對於歷史的發展和前進能夠起重大的作用。
任何一個時代，人民群眾要對腐朽的制度進行強有力的斗爭，都必須在一定的共同思想指導之下動員起來和組織起來，有了共同思想的聯系和鼓舞，有了相當的團結和組織，人民群眾就能形成一個偉大的勢力，就能打敗那些腐朽的統治者。人民群眾的斗爭所需要的這種共同思想總是由某些傑出的人物首先提出的。人民群眾的斗爭總是由少數人發起和組織的，傑出人物則起了發起者和組織者的作用。我國歷史上歷次農民起義所出現的農民運動領袖，如陳勝、吳廣、樊崇、張角、竇建德、黃巢、宋江、方臘、李白成，洪秀全等，都對組織農民運動，指揮農民戰爭起了巨大的作用，從而對歷史的進程發生了深刻的影響。資產階級革命的先行者孫中山，在推動我國的民主革命運動中起過傑出的不朽的作用。在我國周秦以後的長期歷史發展過程中，統治階級的某些代表人物，如、周公、秦始皇、漢高祖、漢文帝、漢武帝、漢光武帝、唐太宗、宋太祖、明太祖、清代康熙皇帝等，一方面是人民群眾的統治者、壓迫者和剝削者，但另一方面也在一定程度上代表了當時社會發展的前進趨勢，他們也利用自己的權力，在某種方面對社會歷史的發展起了相當大的推動作用。
我們說的傑出人物，是指的對於社會發展起某種進步作用的代表人物，他們是社會的先進勢力的代表。至於歷史上的反動階級和集團的首領，當然不能算傑出人物。反動階級首領是沒落的，腐朽的社會勢力的代表，這就決定了他們的思想和活動必然違背歷史發展的趨勢和人民群眾的要求，對社會歷史發展起著消極的阻礙的作用。在一定歷史條件下，他們的活動可以使歷史發展進程多少延緩下來，但這種局面決不會支撐很久，遲早會被人民群眾的力量所打破。
不同的傑出人物，由於客觀條件和主觀條件不相同，在歷史上的積極作用有各種不同的情況。一般地說，在客觀方面，傑出人物的作用的限度，取決於他們所處的時代、環境和他們所代表的階級。在主觀方面，某個傑出人物在推動歷史發展上所起的作用的大小，則取決於他們認識社會發展趨勢和反映人民群眾要求的正確程度。他們個人的品質和意志的強弱，也對他們所起作用的大小有一定的影響。政治上的傑出人物都是一定階級的代表和領袖，傑出人物的面貌是由階級所決定的。他們對階級雖然有一定的影響，但不能決定階級的面貌。傑出人物的思想和行動反映社會物質生活發展需要的正確程度，他們和人民群眾的關系，從根本上說，就是取決於他們是代表哪個階級的利益。
過去歷史上所出現的傑出人物，由於受到他們的階級地位和當時歷史條件的限制，不能夠科學地、全面地認識社會發展的客觀規律性。某些剝削階級的傑出人物，為了借用人民群眾的力量奪取統治地位，雖然在一定時期能夠與群眾保持一定的聯系，但是就是在這個時候，他們也不能充分發動群眾。人民群眾發動起來後，他們又為了自己的狹隘的階級利益而壓抑群眾，和群眾逐步疏遠，最後走到完全脫離群眾，以至走到與勞動人民對立的反動立場上。在封建社會里，農民領袖的思想和行動反映了廣大農民群眾反抗封建統治的強烈要求，但也反映了農民階級的狹隘性和散漫性，甚至還或多或少地反映了封建地主階級給予農民的某些影響。他們雖然能夠率領廣大農民起來暴動，嚴重地打擊封建地主階級的統治，在一定程度上減輕生產力所受的束縛，因而多少推進了社會的發展，但不能領導農民求得徹底解放。
無產階級的領袖和過去歷史上的傑出人物根本不同，他們所代表的是最革命、最先進的階級，他們是在群眾的革命斗爭中成長和鍛煉起來的。只有無產階級的領袖，才能站在徹底革命的立場，科學地、全面地認識社會發展的客觀規律性，給人民群眾指出正確的斗爭方向。只有他們才能把終生為人民群眾的利益而工作看作是自己的最高職責，一貫地和廣大勞動人民的斗爭保持最密切的聯系，站在人民群眾之中，先做群眾的學生，再做群眾的先生，和人民群眾同命運、共呼吸。他們站在革命的集體之中，強調集體領導的作用，正確地把集體領導和個人負責結合起來。因此，他們能夠成為團結全體勞動人民的核心。他們在人類歷史上所起的巨大推動作用是以往任何傑出人物都遠不能比擬的。斯大林曾經把列寧和彼得大帝作了一個比較：列寧是大海，彼得大帝則不過是「滄海之一粟」。
無產階級的許多傑出的革命領袖是最堅強、最勇敢的革命家和組織家，同時又是偉大的理論家和科學家。國際無產階級的偉大領袖馬克思、恩格斯、列寧，斯大林在總結科學的全部成果和無產階級的斗爭經驗的基礎上，創立並不斷地發展了科學社會主義的學說，給了工人階級以戰無不勝的理論武器。無產階級不能在沒有革命理論作指導的情況下，依靠自發性的斗爭達到徹底解放自己的目的。科學社會主義思想也不可能在工人群眾中間自發地產生。無產階級的偉大領袖馬克思和恩格斯創立了科學社會主義的理論，使工人運動和科學社會主義結合起來。他們創立了無產階級的國際組織，領導了無產階級的革命斗爭，使人民群眾創造歷史的活動開創出一個全新的局面。在帝國主義時代，列寧發展了馬克思主義理論，建立了布爾什維克黨，領導了偉大的十月社會主義革命和國際無產階級的革命運動，把國際共產主義運動推進到了一個新的階段。
各國無產階級在革命斗爭中鍛煉出來的領袖人物對革命事業都起了重大作用。
我國各族人民的偉大領袖毛澤東同志，是我國無產階級最傑出的代表。幾十年來，他始終站在中國人民革命的最前列，領導中國人民同帝國主義和一切反動派進行不調和的斗爭。他根據列寧主義的建黨學說，締造了中國共產黨。中國人民在黨和毛澤東同志的領導下，取得了民主革命的徹底勝利、社會主義革命和社會主義建設的偉大勝利。毛澤東同志把馬克思列寧主義的普遍真理同中國革命和建設的具體實踐結合起來，發展了馬克思列寧主義。我們黨幾十年來的革命斗爭表明：毛澤東同志的領導是革命和建設事業勝利的保證，毛澤東的旗幟就是勝利的旗幟。我國工人階級和各族人民從自己的實踐斗爭中深深地體驗到這一點。中國人民對偉大的領袖毛澤東同志的無限熱愛，是從中國幾十年來的革命實踐和他們的切身經歷中自然形成的。
馬克思列寧主義者從來就反對和厭棄資產階級的庸俗的個人迷信。個人迷信把個別人物神化，否認人民群眾的偉大作用，這種唯心主義觀點是極其有害的。另一方面，馬克思列寧主義者也反對低估和否認無產階級革命領袖的偉大作用，否認無產階級革命領袖的作用的觀點是一種自發論的觀點，這也是極其有害的。無產階級的革命領袖的威信是在長期革命斗爭中自然形成的，是建築在同廣大人民密切聯系的基礎之上的。革命領袖的威信就是黨的威信，階級的威信、人民的威信，它是人民群眾的最寶貴的財富。人民群眾對無產階級領袖的熱愛和個人迷信根本不同，人民群眾對領袖的愛護在本質上是表現對於黨的利益、階級的利益、人民的利益的愛護，而不是對個人的神化。
⑻ 如何理解人民群眾和傑出人物在歷史發展中的作用
歷史首先是生產發展的歷史,是物質生產資料生產者本身的歷史,是從事物質資料生產的廣大的勞動人民群眾的歷史.人民群眾是歷史的主體和創造者,是推動歷史發展的決定力量,這是歷史唯物主義的一個基本原理.
1．人民群眾創造歷史的決定作用
人民群眾是一個歷史的范疇.包括體力勞動者和腦力勞動者在內的勞動群眾是人民群眾的主體.人民群眾創造歷史的偉大決定作用主要體現在：（1）人民群眾是社會生產力的體現者.(2)人民群眾是社會物質財富的創造者.(3)人民群眾是社會精神財富的創造者.(4)人民群眾是變革社會制度的決定力量.
2．傑出人物在歷史上的作用
歷史唯物主義強調人民群眾創造歷史的決定作用,同時又承認和肯定傑出人物在歷史上的重要作用,兩者是辯證的統一.傑出人物在歷史上的重要作用主要表現在：(1)先進階級的政治代表人物提出的進步思想、主張能夠成為社會變革的先導,他們能夠成為實現某種歷史任務的發起者.(2)先進階級的政治代表人物往往是廣大人民群眾和先進階級進行革命斗爭的有力領導者和組織者.(3)某些剝削階級的政治代表在特定社會歷史條件下所採取的某些措施,順應了歷史發展要求,對歷史的發展起著某種推動作用.(4)傑出的思想家、科學家、藝術家的創造性活動,促進了人類科學文化的發展,提高了人民群眾的物質生活和精神生活水平,也推動了歷史的發展、社會的進步.任何傑出人物,包括先進階級的政治代表人物都只能給予歷史進程以重大影響,但都不能決定歷史發展的基本趨勢.
⑼ 傑出人物對歷史發展有何作用
這是哲學的問題！馬克思哲學唯物史觀認為，人民群眾是歷史的創造者！在生產力回與生答產關系層面上，對促進生產力發展起促進作用的歷史人物是歷史的創造者，否則就是歷史的參與者，對生產力的發展起重大推進作用的歷史人物則稱傑出人物！簡言之，對社會發展起促進和推動作用的偉大人物就是傑出人物！
作用： 是一定歷史任務的倡導者和發起者
是重大歷史事件的組織者與參與者
對歷史進程有重大的促進作用，加速了歷史任務的解決