Ⅰ 如何做好一名历史教师
历史老师
你的强烈的历史感觉。，要显现出来。你想教会学生历史，你对历史都是没专有感情，如何感属染学生。
你要有全面的历史知识。试想，你的历史知识储备仅仅局限于教科书，如何旁征博引征服学生。
你的表达方式要与历史，时下相切合，这很重要，你用60年代的教学方式，吸引00后，你会死的很惨。
教学方式要多样化，这就不说了。
Ⅱ 如何成为一个历史老师
首先你得有一张能教初中的历史学的教师资格证，是高级教师资格证吧，有了这个前提再找比较正规学校或者辅导机构的教师工作才比较好找。比方，可以考教师编制之类的。先考历史学教师资格证。
Ⅲ 怎么样才能做一名历史教师
首先，学校用人来单位一般源不用去人才市场招聘教师，自有应聘人员找上门来。
其次，要想成为一名历史教师，必须要考取历史教师资格证书。
此外，历史学科在学校一般不比语数外理化等主课吃香，不受重视，学校的需求也少，工作一般不太好找，大本学历足矣。
当然，只要有真才实学，有较高的教育教学才能，恰巧碰上慧眼伯乐，不拘一格录用你，也是有可能的。
Ⅳ 如何成为优秀历史老师
自从参加工作以来,做好一名合格的教师,教好每一位学生,上好每一堂历史课,一直是我
努力的目标和方向,特别是现在新课程标准的实施和贯彻,让我觉得自己肩头的担子很重,但我一直在努力的探索,一直在注意加强新课程理念的学习,下面我结合自己的教学体会，对初中历史课堂教学谈谈自己的一些认识和看法.我个人认为,初中历史教学要做好以下几方面来充分调动学生学习积极性，培养学生兴趣，让学生学得主动，学得轻松，学得高效。
一、做好师生双边活动中的提问.
提问是历史课堂教学中一个必不可少的重要环节。教师通过对学生的提问，一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况，另一方面可以活跃学生的思维，启发他们深入思考，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，我们应该重视课堂上的提问。但是,课堂提问要讲究艺术,没有启发性.无价值的提问,除了让外行看来课堂形式多样,课堂气氛活跃外,只会是浪费时间,对教学来讲毫无意义.
二、教具展示辅助教师讲授.
历史课程的内容特点是时间跨度大──上下几千年；空间范围广──纵横几万里；内容繁多──古今中外的政治、经济、军事、文化等。乌申斯基说过，儿童是用“形式、声音、色彩和感觉”来思维的。如果忽略了向学生提供生动的直观机会，教师只是以语言等抽象的方式进行教学，会使学生生厌，是不利于历史教学的。历史课程内容的特点决定了历史课堂教学中教师在课堂上应该运用一定的直观手段，这不但会丰富学生的感性认识，形成正确的表象，还会激发学生的探究兴趣，收到理想的教学成效。但如果使用不当，结果会适得其反,让人感觉整堂课的教学华而不实.
三、趣味教学激起学生兴趣.
“兴趣是最好的老师”。因此，知何激发学生学习历史的兴趣，是调动学生学习历史积极性的内在动力，是“要学生学”变为“学生要学”的一个极其重要的手段。特别是初中历史教学，学生没有升学考试的压力，如果再对历史课没有兴趣，教学中只是教师“剃头刀子一头热”，其课堂教学的状况和教学的效果就可想而知。所以我在教学的过程中非常注重学生学习兴趣的调动,如在讲述第14课<<伐无道
诛暴秦>>这一课时,我先给同学们讲大泽乡起义的历史故事激发学生学习的兴趣,然后再说如果同学们想知道陈胜.吴广为什么要起义,他们起义的最终结果如何?我们就一起来学习第14课的内容,通过讲故事激发学生学习的兴趣起到了很好的教学效果,同时也达到了预期的教学目的.
四、教学中要注意激思启智.
英国教育家爱德华?德波诺认为：“教育就是教人思维”。课堂教学中抓住重点、突出重点、突破难点，要充分发挥学生主体作用，教师就需要启发学生积极思维、主动获取知识和能力，就是课堂教学艺术。思维的艺术是课堂教学的重要组成部分，教师需“一法为主、多法相助”启发学生思维，促进学生智力的发展。爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位”。课堂教学中先提出尝试问题，就是为了激发学生思维。设疑求思、以疑促思、思则解疑。鼓励学生大胆尝试，大胆向教师提出问题，主动向教师质疑问难。
五、教学中要注意激活双边.
课堂教学中，方法要活，教法要得法，师生双边关系要活，充满“活”的课堂，这也是课堂教学艺术。教师在教学过程中，备的课要“活”且要上得“活”，充分培养学生的自学能力、主张合作学习，通过讨论、又要注重独立思考；充分发挥学生主体作用，又要注重教师的主
导作用；既要生动活泼又要严格要求。课堂教学中让学生小结有什么收获，有什么不同的见解。让学生自己去探索、去发现问题、解决问题，课堂教学显得生动活泼。
课堂教学中应充分发挥学生的主动性，发展学生的智力，创造性和独立获取知识的能力，以适应社会发展的需要。继续坚持历史教育现代化的方向，重视培养学生的创新意识和实践能力。掌握一定的教学艺术，能优化课堂教学，提高教学质量，最大限度地发挥学生的潜意识能力，能减轻学生过重的课业负担，让学生接受适应未来的现代化教育。
六、与时俱进，勇于创新 .
做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，教师应努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一堂课，尽量兼顾每一位学生，因材施教，因人而易，创造多样化的教学方法。根据学生的特点，制定教学计划，根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系，教学手段要做到与时俱进，努力掌握好现代信息技术。新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生民主平等；知识是师生互动生成的；学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。
要成为一名好教师还应不断地改革创新，不断地给自己充电，不断地完善自己，因为学习是无止境的。只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。
七、关爱每一个学生。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发。给学生一点阳光，他们就会灿烂，而对学生动辄斥之以“笨猪、蠢才，孺子不可教”等责骂之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求知的欲望。
八、教师要不断学习，强化基本功。
教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人。作为教师，平时应尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。
关于教师的教学基本功，要做好以下三方面： （一），关于知识结构方面
作为一名中学历史教师，首先应具备扎实的专业基础和完善的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度
。这个知识结构应当包括三方面：一是要有贯通古今的通史知识结构；二是要有熟悉中外的全球史知识结构；
三是要具有超出史学范围的多学科的知识结构。在这几个月的教学过程中,我感觉自己迫切需要不断充电,意识到了自己的相关学科领域的知识储备还太少,特别是现在使用的新教材知识面宽,涉及的范围广,有许多问题自己也难以回答,越来越找不到放之四海而皆准的应变方法.所以必须养成时时.事事.处处学习的习惯,不断积累,保持开放的心态，树立终身学习的意识，”只有学习精彩,生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功，教学才会出色.”
(二)、关于教学语言方面
历史教学以其学科的特点，对教师的语言也有相应的要求：一是既要生动、具体，又要准确、无误；二是既要通俗易懂，又要有时代性；三是既要有文采，又不失质朴风格；四是既要逻辑严谨，又要有节奏感。但要达到上述要求，教师必须重视教学语言的培养和训练。
(三)、关于板书、板画方面
板书是历史教学的重要组成部分。教师设计板书的过程，既是一种教学艺术再创造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。只想说明的是关于板书的书写时间问题，这是个易被忽略的问题。恰当的书写时间是在教师说完某一知识后，再掉转头去板书，而非边说边写。板画,主要是指自绘地图，这是历史教师必备的基本功。我觉得我在这方面做的不够,自己不会画,只好使用地图册或是书上的地图,不过,以后我会加强这方面的训练的.
做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇高目标。
Ⅳ 如何能做历史老师
教师资格证实必须的。不一定要历史毕业的或者历史教师资格证。那还要具体看你想去哪个学校或者哪类地区的学校当老师。
Ⅵ 怎么成为初中历史老师
为上高中考大学做准备.
初中是高中的基础,高中的竞争更为激烈.
学习要安排一个简单内可行的计划容,
改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动,全面发展.
在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记重要的历史事件,记重要的题型结构,记概念,记公式),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多动手(做实验),多复习,多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力.
英语多看重要课文,熟悉词汇及用法.
其他时间中,一定要保证学习时间,保证各科的学习质量,不能偏科.
每天要保证足够的睡眠(8小时),保证学习效率.
安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动.
通过不懈的努力,使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力,
考试时一定要心细,最后冲刺时,一定要平常心.考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习.
眼下:放下包袱,平时:努力学习.考前:认真备战,考试时:不言放弃,考后:平常心.切记!
成功永远来自于不懈的努力,成功永远属于勤奋的人.祝你成功.
Ⅶ 当一名历史老师，需要什么条件
首先要知识渊博（最来起码要懂很多关于源历史的小故事)不然学生不会喜欢听你的课。 再有要把历史的朝代 时期 历史人物 经历掌握到很熟，不然上课会很糗 还有要有充分的知识和应考技能不然业绩不好会很快下岗啊 至于学历 我看只要是是好的高中或初中应该是研究生吧
Ⅷ 请问我怎样才能当一名初中历史教师
大学专科学历可以做中学老师。估计你现在年龄还小，可以一边工作一边学成人教育的，很简单。而且学费也很少，希望你努力实现愿望。
Ⅸ 怎样成为一名历史教师
首先，你需要去考普通话证，历史老师的要求不高，一级乙等就行了，再就是去考教师资格证。拿到教室资格证后就可以多留意下有哪些学校在招老师，可以去应聘。有的需要笔试
Ⅹ 怎样成为一名合格的历史教师
【关键词】成为；合格；历史教师本人是一名长期奋战在中学历史教学第一线的普通老师。在多年的教学生涯中，岁月的风雨、教坛的磨砺，让我从当初的一名新手逐渐走向成熟。现在我愿将部分教学心得体会总结成文，供各位同仁参考，目的是抛砖引玉，不当之处，祈望诸位行家批评指正。我认为，要成为一名合格的中学历史教师，必须具备以下三方面的基本素质。1.教师本人必须具备扎实、广博的知识基础换句话说，既是专才，又是通才。如果良好的身体素质是一名教师的硬件的话，那么，扎实的知识基础则是他(她)的软件部分，是一个人内在魅力的体现。如果想让学生拥有半桶水，那么老师就必须至少具备一桶水的水平。我总结自己多年的从教经验，认为良好的知识基础在课堂上至少容易产生以下三方面的独特作用：①教师不致于因为某个专题的知识面狭窄而机械地照本宣科，他(她)一定会因为丰富的知识、宽阔的视野能在课堂上游刃有余，一旦展开便是上下五千年，纵横十万里，洋洋洒洒、信手拈来，尽显大气磅礴，学生也一定是如听仙乐耳暂明，浑然不知下课将至；②有助于提高教师自己的解题能力，进而更好地帮助学生答疑解难。我们从教的诸位都应有过这样的感受：小学做不来的题目，到了中学就会觉得简单；而在中学有些很复杂的问题，到了大学阶段再去解答就是小菜一碟了。这说明知识丰富了，阅历多了，自身的境界也好，悟性也罢，都会相应的上几个台阶，解决问题的办法和渠道就多了，所谓会当凌绝顶，一览众山小，不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层，说的都是这个道理。反之，如果你本身知识基础不扎实，底气不足，只是半桶水的话，恐怕就会陷于题目设置的各类迷魂阵中，不识庐山真面目，只缘身在此山中，没有登上山顶，又怎能到达那种从容境界呢?③有助于帮助学生更好地理解课本上的重(难)点知识。举个简单例子说吧，我在讲述中国古代中有关皇太极改女真族为满洲，改金为清这部分内容时，课本上只是简单叙述了有这么回事，至于什么原因使他这样做，则只字不提；教参上也只是较描淡写地说了一句为了掩盖女真族曾经臣服于明朝的历史，虽然合情合理，但学生理解起来还是很有难度，效果不佳。我后来干脆引用大学时期学过的知识，从另外一个角度阐述皇太极两改的原因：当时皇太极采取了手下汉族谋臣的建议，根据中原地区自古以来就流行的阴阳五行学说，按五行相克原理进行改名：他们认为朱明政权五行属火(朱义为红，属火；明由日月二字组成，有亮光，也属火)，要灭亡明朝，只能由属水的群体和政权来担此重任。女真族以及他们的后金政权在五行中属金，按阴阳五行学说，不仅不能灭明朝，反而可能被明朝消灭。因此皇太极分别改族名及政权名为满洲和清。这样一来，二者均属水(偏旁中有二三点水)，灭亡明朝即可指日而待了。虽然这种说法并不符合唯物主义原理，在一定程度上含有宿命论的成份，但只要引导得当，学生还是很容易理解和记忆的。事实证明，经过这样一解释，学生们记得很牢，过了儿天再提问也能对答如流。
如果自己的知识基础不够扎实，该如何加以巩固和提高呢?我认为最直接的方法当然是博览群书，树立继续教育乃至终身教育的观念，不断地夯实自己的知识基础；最便捷、最容易得到回复的知识充电方式当然是上网，通常只要输入关键词，一切就0K了；当然世事洞明皆学问，只要你细心留意，报刊、杂志、电视节日，与别人聊天讨论等等，都是获取知识的渠道。2.要善于将复杂的、晦涩难懂的知识用简单的、通俗易懂的语言向学生解释清楚最好是让学生产生诸如这个问题一直困扰着我，百思不得其解，直到今天听了您的分析，才真正豁然开朗了此类感觉。最忌在为学生答疑解难时说出反正就是这个答案，太简单了，不需要解释，这道题超纲了，现在跟你讲也听不懂之类的推诿话语。我们都知道陈景润是中外闻名的大数学家，但他作为一名中学教师却并不是很成功。因为有很多题目他做得又快又准俑，但就是无法向学生解释清楚解题思路和过程，属于那种做得出却说不清的教师。可以说正是从教的不成功使他后来干脆一门心思搞研究，反而成就了一番大事业，坏事变成了好事。当然这只是特例。恕我直言，我们大多数老师无论是天份也好，韧劲也罢，都难以达到那种境界，还是要以教书为职业的，因而还是应该力求培养将复杂问题解释成简单道理的能力，使之成为你的教学习惯，甚至是一种本能。我个人认为，这种能力的形成是区别教师职业与其他职业的标志之一。我本人在这方面也作了一些探索。目前用得比较多的方法就是常将历史课本中的专业术语用于日常生活中，以加深学生对这类知识的理解。如将朋党之争、休养生息、将革命进行到底、阶级斗争、大跃进、拨乱反正、绥靖政策、冷战思维等专业术语类比于现实生活；方法二：反过来也将日常生活中其他相关学科知识运用于历史教学。如借用数学中的充足条件概念来分忻某一重要历史事件的时代背景；借用英语中的过去完成时，过去将来时等概念来类比某一历史事件的前因以及后果；运用化学中的催化剂概念来解释促成某一历史事件迅速向高潮发展的因素，但这因素却并不是事件本身；特别是当我在运用物理学中的惯性原理解释中国二十世纪五十年代剥削阶级虽已被消灭，但阶段矛盾却还将在一定范围内长期存在的现象时，同学们很快就解开了心里的疙瘩，不再是一头雾水了。