下列军事理论思想错误的是什么

1. 列关于军事思想发展的内在规律错误的是哪一项

关于军事思想发展的内在规律，说法错误的是军事思想以科学作为自己的理论基础，与时俱进。

军事思想以新的生产力和新的社会关系作为自己的发展前提，军事思想的进步依赖于军事实践，特别是战争实践，军事思想在激烈尖锐的军事对抗军事竞赛中产生飞跃。

发展规律

（一）军事思想的发展以新的生产力和新的社会关系为前提。

（二）军事思想的来源与发展依赖于军事实践，特别是战争实践。

（三）军事思想在激烈尖锐的相互对抗竞争中发展。

（四）军事思想在继承和借鉴优秀成果中发展。

（五）军事思想在与哲学思想的相互促进中发展。

(1)下列军事理论思想错误的是什么扩展阅读:

军事思想的特点

1.具有鲜明的阶级性。

不同阶级所奉行或推崇的军事思想，反映各个阶级对战争的不同认识和立场。军事思想具有时代性。不同历史时期的军事思想各有自己的特征，这种特征往往最能反映当时的物质生产水平。

军事思想还具有明显的继承性。战争的特性之一，是强制人们必须使自己的主观认识同客观实际相一致才能取胜,所以历史上所形成的许多军事原则、概念和范畴,有些因其反映了军事斗争的共同规律而流传下来为后人所继续使用，并不断地得以丰富和发展。

2.具有强烈的时代性。

军事思想来源与战争实践，不同历史时期的战争有着不同的形态和战略战术，有着不同的军队组织原则和编制。这种不同时代的特征往往最能反映当时的生产力水平，军事思想所反映的这些特征反映了这一时代的生产力发展水平。

3.具有明显的继承性。

具有广泛的通用性。军事思想和军事领域所揭示的一些事物的普遍规律，所形成的原则、概念和范畴，常常被用于政治、经济、外交及商业竞争和体育比赛方面。

2. 什么是错误的思想

教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，要求从2016年起，将义务教育小学和初中阶段的《品德与生活》《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》。根据这一部署，各版本的《品德与生活》《思想品德》教材进行了重新修编，并于2016年秋季开始使用。此次教材更名是品德课程对依法治国战略的积极回应，体现了对党的十八届四中全会关于“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治课程”精神的贯彻。
1.初中道德与法治教学中情感教育的重要性
情感教育是一种情感的交流，可以让学生更加清晰地认识教师与社会，也能够让教师更加了解学生。这种了解必然会发生化学反应，一是减轻教师的教学压力和思想压力；二是减轻学生学习压力，促进学生学习的进步。初中思想道德与法治课程中主要涵盖了思想道德教育、社会主义建设理念、自强自立精神、优秀到的品质等内容，并且在教学中指引学生树立正确的人生观、价值观和世界观等观念取向，帮助学生社会主义价值观念的形成。故在教学中单纯通过分析案例或者灌输式、填鸭式文字讲解，很难提高学生的学习兴趣，学生对于长篇大论的段落和习题难以理解，并会感到厌倦。而通过在初中政治课程中融入情感教育，可以实现将品德教育、思想道德教育、学生的素质精神教育与社会主义建设理念等相关内容联系起来，形成系统化的教学概念，并可以更好地与学生进行沟通和交流，培养学生的三观理念，树立正确的思想道德观念，不仅有助于学生思想道德与法治成绩的提高，还有助于学生自身价值的体现，提升自身的综合素质。
2.初中道德与法治课的情感教育的措施分析
2.1增进师生关系，营造和睦氛围
很多学生对教师产生敬畏之心，甚至不敢直视教师，感到恐惧。教师需要放下领导的架子，需要与学生平等相处，建立良好的师生关系，并要明确学生的所需，在生活和学习上多鼓励学生，提高学生的自信心，尤其是对于内向和自卑心理的学生。对于学生的进步需要鼓励，对于学生存在的问题需要耐心的进行讲解，而不是一味的批评和教育，让学生感到教师是在真正的关怀自己，对教师的情感油然而生，学习的热情也会高涨。
初中生刚从小学步入一个新的环境，正处于叛逆期，对学习极易产生厌学情绪，对教师也多有不满情绪，从而影响自身的学习进程和效率，有的甚至会形成一种错误的人生观、世界观、价值观。情感教育在初中道德与法治教学中灵活运用，可以很好地解决这一棘手的问题，让学生了解到教师教学的艰辛和道德与法治知识的重要性，进而尊敬教师。事实上，初中生不仅要接触到政治教师，还会接触到英语、数学、语文等多个科目的教师。因此，道德与法治教师的情感教育不仅能够改善学生与道德与法治教师的关系，还能帮助学生改善与其他科目教师的关系，从而营造一种和睦的师生关系。
2.2激发学习兴趣，活学活用知识
初中道德与法治教学在中考的比重不是很大，时常会让学生产生一种误解，认为道德与法治课并不重要，所以在学习上不会下功夫。另外，初中道德与法治是一门较为枯燥的理论性课程，也会让许多学生对其失去兴趣。初中道德与法治教师在教学中充分发挥情感教学的重要作用，可以激发学生的学习兴趣和学习热情。比如，将现实情感生活融入到教学中，将学生带进真实的生活场景，便能让学生认识到道德与法治知识在生活中也是十分有用的。可以说，情感教学不仅是师生关系之间的纽带，更是学生与学习、生活的情感纽带，它让学生更加热爱学习，热爱生活。
2.3以情感体验为载体，培养学生的学习兴趣
道德与法治教育本来就比较枯燥乏味，各种概念、规律既抽象又难以理解。有些老师在上课的时候只要求学生对概念进行死记硬背，没有引导学生进行理解，没有想方设法去激发学生的学习兴趣，对于课本中的重难点只是让学生勾画出来，接下来就是让学生背诵，应付各种考试。这样的教学，脱离了素质教育的本质。在日常教学中，道德与法治老师可以根据教学内容，通过讲述历史故事、观看电视记录片和教学影视片等方式让学生了解。道德与法治理论背后的故事，让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义。实践证明，情景教育是一根系着理论与现实的纽带。尤其在素质教育的今天，通过创设一定的教学情景来培养学生学习的兴趣是教学成功的关键。在道德与法治教学中，我们要学会借景生情，以理激情，让学生置身于特定的情境中，以便达到预期的教学效果。
2.4尊重学生个性，树立学生自信
初中生在一个新环境中学习，并且逐渐有了独立思考的能力和思维判断力，有的便显得十分有个性，甚至会出现一些不良的嗜好和习惯。初中道德与法治教师的责任除了将知识传授给学生外，还需要帮助学生养成正确的人生观、世界观、价理值观。例如，教学人教版七年级《扬起自信的风帆》一课时，如果教师一味地告诉学生自信的重要性，如何树立自信，学生会一头雾水，不知所以然。要想真正树立学生的自信，必须尊重学生的个性，让学生发挥其特长，并鼓励其扬长避短。比如让学生进行才艺比赛，自己发掘自己的特长，并在课堂上展示出来。有的书法好、有的小提琴好、有的画画好、有的篮球好……教师可以根据学生的爱好和特长进行表扬和鼓励。随着这堂课程的学习，教师也会逐步了解学生的爱好和特长，在以后的学习分工中可以极大地发挥学生的爱好和特长，让学生在学习中树立自信心。

3. 军事理论考试选择题

依法服兵役和参加民兵预备役组织。依法服兵役是每个公民的神圣职责。我们是社会主义的国家，人民是国家的主人，每个公民享有法律所规定的权利，同时又必须履行法律所规定的义务。每一个达到服兵役年龄的公民，都必须按规定和要求依法应征服役，履行自己应尽的义务。预备役是区别于现役的一种兵役义务，公民在一定时期内，在军队之外依照法律履行兵役义务的一种形式，是国家为战时扩充军队预先储备兵员的基本措施。预备役官兵除完成日常生产和各项任务外，要积极参加军事训练，担负战备勤务，保卫边疆，维护社会治安，随时准备参军参战，抵抗侵略，保卫祖国。

接受国防教育。国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。当前，国际、国内形势正在发生重大而深刻的变化，维护国家安全、统一、稳定和维护国家发展利益的任务很重，每个公民都有自觉接受国防教育，积极参加各种国防教育实践活动，增强国防意识。

支持国防建设。建立强大的军队和巩固的国防，是全党全军全国人民的共同责任。预备役官兵既是国家公民，又是武装力量的成员，在履行国防义务方面，更要发挥模范带头作用，积极为加强国防建设作贡献。

加入预备役部队，是法律赋予预备士兵的责任和义务，也是党和人民对我们的崇高信任。每名同志都要时刻牢记使命，认真履行职责，努力争当一名合格的预备役士兵。在新形势下，合格的预备役士兵要坚决做到：

一是政治思想合格。坚决服从党对预备役部队的绝对领导，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致；自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，坚决抵制错误思想观念和腐朽思想文化的侵蚀；具有高度的爱国主义和革命英雄主义精神，在党和人民最需要的时候挺身而出、勇于奉献。要不断加强理论学习，提高政治素质。自觉增强履行新世纪新阶段历史使命的责任感和自觉性。

二是军事技术过硬。预备役部队是常备军的坚实基础和强大后备力量，其军事训练与常备军的训练具有同等重要的意义。因此我们必须从履行职能的高度自觉参加军事训练，掌握过硬的本领。要掌握它就要认真学习、刻苦训练，不怕难、不怕苦、不怕累。俗话说，只有平时多流汗，才能战时少流血，这是千真万确的真理。我们要熟练使用手中武器，掌握基本的战术动作，熟悉信息化战争条件下作战的基本攻防战法，平时能够单独完成战备执勤任务，战时能够配合部队作战和独立执行战斗任务。

三是作风纪律严明。严格遵守政治纪律，带头执行党的路线方针政策，认真执行国家法律法令、军队条令条例和各项规章制度，做遵纪守法的模范，特别是服从命令，听从指挥，坚决做到有令则行，有禁则止。预备役部队也同军队一样，是掌握枪杆子的武装集团，同样应树立牢固的法纪观念，有严格的组织纪律性，从小处做起， 点滴做起，真正成为执行命令、严守纪律的模范。

四是完成任务出色。在积极履行兵役任务的同时，带头学习科学技术，提高科学文化素质和生产技能，立足本岗位、本行业、本专业学习，刻苦专研，已饱满的政治热情，为全面建设小康社会宏伟目标作出新的更大的贡献。带头完成急难险重任务，在抢险救灾、反恐维稳等重大行动中当骨干、做表率。

我们每个同志都要按照上述条件和要求，加强锻炼，全面提高，努力做一名让党放心、让人民群众信赖的合格预备役士兵。

4. 什么思想是正确的什么思想是错误的

哲学书上称:
正确思想:如实的反映客观事物的本来面目(包括状态,性质,变化规律等)的意识,我们称之为正确的思想意识。
错误思想:歪曲的反映客观事物本来面目的意识,我们称之为错误的思想意识。

5. 毛泽东军事理论思想是什么

毛泽东军事思想核心是人民战争思想。以毛泽东为主要代表的中国共产党人把马克思列宁主义关于人民群众的历史能动作用原理，创造性地运用于中国革命战争实践，形成了一套完整的人民战争思想。
1.革命战争是群众的战争，只有动员和依靠群众，才能进行革命战争。战争力量的对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。战争伟力之最深厚的根源存在于民众之中，兵民是胜利之本，真正有力量的是人民而不是反动派，革命战争是群众的事业，动员了广大军民，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海，造成了弥补武器等等缺陷的补救条件，造成了克服一切战争困难的前提。对广大军民的政治动员是一件绝大的事，是夺取战争胜利最基本的条件。
2.在政治、经济发展不平衡的中国社会条件下，要首先在反动统治力量最薄弱的广大农村建立革命根据地，并采取“波浪式”的推进政策逐步加以扩大，作为进行人民战争的依托。建立了巩固的根据地，才能造成军事上、政治上、经济上、文化上的伟大革命阵地，使之成为发动群众、扩大武装、发展生产、准备干部的战略基地，成为为人民军队提供人力物力支援的巩固后方和作战的良好战场，借以达到保存和发展自己，消灭和驱逐敌人的战争目的。建立和发展农村革命根据地，必须把武装斗争与土地革命结合起来，建立革命政权，广泛组织和武装群众。同时，也不可忽视城市工作和非根据地的农村工作。实行现代条件下的人民战争，国家必须建设巩固而强大的战略后方。
3.革命战争是为人民利益而战的战争，要实行代表绝大多数人民利益的奋斗纲领和基本政策。战争中要兼顾人民群众的长远利益和眼前利益，重视发展生产，尽可能地减轻人民群众的负担，尽力改善群众生活，以调动和保持人民群众支持长期革命战争的积极性。
4.必须团结一切可以团结的阶级、阶层和社会集团，利用一切可以利用的矛盾，结成最广泛的统一战线，使革命获得最广泛的国内社会基础和国际同情援助，最大限度地孤立和打击最主要的敌人。
5.要把武装斗争这种主要斗争形式同其他各种非武装斗争形式，包括工人的、农民的、青年和妇女的斗争，经济战线、外交战线和思想文化战线上的斗争，合法的和非法的斗争，公开的和秘密的斗争等，在总体上配合起来，从一切方面的努力中不断增加革命的战争力量，减杀反革命的战争力量，使力量对比朝着有利于己不利于敌的方面逐步变化，最后达到获得力量优势，战胜敌人的目的。
6.以人民军队作为进行人民战争的骨干力量，实行主力兵团（野战军）和地方兵团相结合，正规军和游击队、民兵相结合、武装群众和非武装群众相结合的体制。主力兵团可以随时执行超越地方的作战任务，地方兵团执行保卫地方和进攻当地敌人的任务；游击队和民兵则是正规军的助手和后备力量，主要执行在固定地区内直接配合正规军作战和保卫地方的任务。三种武装力量分工不同，紧密配合作战，是实行人民战争的正确组织形式。
7.实行与人民战争相适应的战略战术，灵活机动地使用兵力和作战形式。

6. 34：关于军事思想，以下说法不正确的是（）。(1.0分) A. 军事思想是关于战争、军队

第一题D，

第二题A

7. 下列关于军事思想的说法，错误的是（） a其本质是关于战争与军队问题的理性认识 b其基本内容包

B

军事思想

关于战争与军队问题的理性认识。通常包括战争观、战争问题方法论、战争指导思想、建军指导思想等基本内容。不同的时代、阶级、国家和人物，有不同的军事思想。作为马克思主义军事科学的重要组成部分，它揭示战争的本质和基本规律，研究武装力量建设及其使用的一般原则，反映从总体上研究军事问题的理论成果。军事思想来源于军事实践，又给军事实践以理论指导，并随着战争和军事实践的发展而发展。

特点

1. 具有鲜明的阶级性。不同阶级所奉行或推崇的军事思想，反映各个阶级对战争的不同认识和立场。军事思想具有时代性。不同历史时期的军事思想各有自己的特征，这种特征往往最能反映当时的物质生产水平。军事思想还具有明显的继承性。战争的特性之一，是强制人们必须使自己的主观认识同客观实际相一致才能取胜,所以历史上所形成的许多军事原则、概念和范畴,有些因其反映了军事斗争的共同规律而流传下来为后人所继续使用，并不断地得以丰富和发展。
   

2. 具有强烈的时代性。军事思想来源与战争实践，不同历史时期的战争有着不同的形态和战略战术，有着不同的军队组织原则和编制。这种不同时代的特征往往最能反映当时的生产力水平，军事思想所反映的这些特征反映了这一时代的生产力发展水平。

3. 具有明显的继承性。

4. 具有广泛的通用性。军事思想和军事领域所揭示的一些事物的普遍规律，所形成的原则、概念和范畴，常常被用于政治、经济、外交及商业竞争和体育比赛方面