如何向初中生說明什麼是歷史

A. 初中生如何學好歷史

最佳答案
有人講，歷史就是現實。也就是說歷史上發生過的事，現在還在繼續發生，只不過形式發生了變化，而現實中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現在的改革，歷史上多次發生過，現在世界各國的爭端和戰爭，回顧歷史，和中國的戰國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代，多麼相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現實不也在一幕幕重復上演嗎。

所以要學好歷史，就不要把歷史與現實割裂開，要以現實去理解歷史，以歷史來關照現實，那你就會學出樂趣了，那麼對歷史就會有深入的體會，對現實也會有更深刻的理解，彷彿打開了一片新天地。

怎樣學好歷史

對於歷史，我想說的是：關鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用的。尤其對考小綜合或大綜合的同學來說，平時的基礎是決定勝敗的關鍵。我自己就曾經吃過這樣的虧。教我歷史的魏獻策老師是一位非常盡職盡責的好老師。他的課彷彿有一種魔力能把你緊緊地吸引住，浩浩歷史長河在他的講解下彷彿一下子就與我們拉近了。更重要的是，他總能引導我們透過紛繁復雜的歷史現象去思考它們背後的聯系與實質。這是學習歷史的最重要的方法。在他的指導下，高一時我的歷史學得很順利。也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時我開始偷懶了，不再注重基礎知識的及時掌握。只是到了考試前才臨時背一背。到高三下學期總復習時，我才發現自己是多麼愚蠢。高一的知識由於有扎實的基本功，我不用再費多少力就能輕松地回憶起全部內容。而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。我這才知道為什麼老師總讓我們「抓基礎、重平時」。?

高中歷史的學習與初中完全不同，並不是靠死記硬背就能解決問題的。高中歷史更需要的還是理解。最好是能每星期復習一次，每個月再總復習一次。復習時關鍵是要反復地看書，在反復中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現實的。?

在讀每一節的內容時，要想想在一個歷史事件之前之後都發生了些什麼事，它們之間有沒有什麼內在的聯系，能夠說明什麼歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什麼異同點，為什麼會有這樣的異同，說明了什麼。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想。有的書上說，要把歷史學成「立體」的。我想，所謂的「立體」，大概也就是這種橫向與縱向的聯系吧。經常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較准確地分析出它們的實質，無論碰到什麼題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考去研究，去探索事件背後的東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。?

其次，做題當然也很重要。做題的過程實際上也是再回顧再思考的過程。現在的歷史題，單純考知識本身的已經很少了。往往都是考你對某一事件的分析。這就需要用到讀書時積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時，常常碰到一些諸如問「根本原因」、「實質」之類的問題，這通常要從生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建築等方面去分析。只要是有關於這幾方面的選項，一般來說就是正確的。再如「直接」與「間接」這樣的問題，在我看來，其實也很簡單。答「直接」時，你就讓頭腦變簡單些，一開始想到什麼就是什麼，完全不必拐什麼彎。除了「直接」之外的就都可放心地歸入「間接」那部分去了。?

至於問答題，則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經見過的，更不必費心去背某道題，只要掌握了方法，問答題也是很好解決的。首先是分析。通過回想老師在講這部分內容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現在的考試一再強調「要鼓勵學生自由發揮，要有創新，有自己的觀點」，所以你就要盡可能地多想一些。?

其次是表達。最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太嗦，關鍵是把要點寫出，因為評卷時也是按點給分的，寫得太多，一個要點繞了好幾個彎才講完，不僅會喧賓奪主，使老師因找不到要點而扣分，還會浪費許多時間，以致來不及做完考卷。在分條時也有一個技巧，即根據所給的分數決定要分幾條。一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那麼很可能它的要點就有四個。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實在想不出還要答些什麼，也要盡可能寫滿那個推算出的條數。同時，還要注意序列號的安排。大點小點用不同的序列號標出，就會顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。最後，字跡一定要工整。想想看，一個老師要在那麼短的時間內改完那麼多的試卷，如果字跡潦草，有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢？?

最後，多與老師同學交流對學習歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方，通過與同學交流筆記、與老師探討習題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學習》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。到高三下學期的時候，要爭取每天都花一至兩個小時在歷史上。因為歷史有一個特點，容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復習歷史更要注意計劃性。除了跟上老師的復習進度外，自己還應有自己的計劃，給自己定一個時間表，哪段時間復習哪段內容，注意科學合理，確保能夠按時完成。可以雙條線同時進行。一條是老師的，一條是你自己的。例如老師在復習世界史，你掌握好世界史的同時，還可再看看中國史。不僅記住了更多的內容，還有利於進行中外比較，使自己對高中三年的歷史知識有一個總體上的把握，效果要比單獨復習世界史好上幾倍。另外，專題復習也很重要。可以幫助你掌握好歷史線索，可以深入地研究一些歷史規律之類的東西，增加自己思考的深度和廣度。其實，歷史是一門很有意思的科目，不用擔心學不好它，只要肯用心，掌握方法之後，歷史會變得很簡單了。

怎樣學好歷史

作者：未知 文章來源：本站轉摘 點擊數：381 更新時間：2005-7-2

很多同學認為歷史是一門最適合臨時抱佛腳的功課，只要考前花點時間死記硬背，成績照樣不差，甚至還會有好分數。真要這么想就大錯了，想要把歷史學好，特別是面對文科綜合卷對能力的高要求的時候，想要把歷史學好，還是一件不容易的事情。那麼怎樣才能把歷史學好呢，我和大家一起做一個探討。

我認為排在首位的是要有興趣。你要對歷史課有興趣你才會主動地去學，不要抱著一種如果不考歷史我才不去學的心理。興趣是種很微妙的東西，你有了興趣，你就能很快地把知識點記住，能很好的去理解和領悟在歷史現象背後所蘊涵著的歷史規律，能得心應手地分析歷史問題；如若反之，無異於在太上老君的煉丹爐里苦苦煎熬，但卻煉不出火眼金睛。

那對於本來沒有興趣的同學，這個興趣這么培養呢？首先你要試著擺正你的心態，不要老是抵觸。如果這樣，神也救不了你。然後，想想你以前看過的歷史劇，讓歷史好一點的同學，甚至可以找歷史老師，讓他們從歷史角度來談談這個歷史劇，你就會發現很多很有意思而你以前不知道的觀點，最重要的是你能發現歷史並不枯燥，而是很有意思的東西。最後，你再認認真真地去聽幾節歷史課，你就發現了我們學校的歷史老師上課都還不賴。雖然我不能保證你能愛上歷史，但我起碼相信你對歷史課已經產生興趣了。

當然，有了興趣，沒有好的學習方法也只能是事倍功半。很多同學認為學歷史要訣就是背，錯了。高中歷史更需要的還是理解。基於課本之上的理解。所以重要的是如何建立起一個方便你理解的歷史結構。其實這也很簡單。在讀每一節的內容時，要想想在一個歷史事件之前之後都發生了些什麼事，它們之間有沒有什麼內在的聯系，能夠說明什麼歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什麼異同點，為什麼會有這樣的異同，說明了什麼。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想。有的書上說，要把歷史學成「立體」的。我想，所謂的「立體」，大概也就是這種橫向與縱向的聯系吧。經常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較准確地分析出它們的實質，無論碰到什麼題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考去研究，去探索事件背後的東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。

因為我們畢竟要面對考試，所以我們在談論學好歷史的過程中也絕不迴避考試技巧的問題。現在的歷史題，單純考知識本身的已經很少了。往往都是考你對某一事件的分析。這就需要用到讀書時積累的那套功夫，此外也有一些技巧。

例如做選擇題時，常常碰到一些諸如問「根本原因」、「實質」之類的問題，這通常要從生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建築等方面去分析。只要是有關於這幾方面的選項，一般來說就是正確的。至於問答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析。通過回想老師在講這部分內容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現在的考試一再強調「要鼓勵學生自由發揮，要有創新，有自己的觀點」，所以你就要盡可能地多想一些。最忌諱的是認為自己不會，就什麼都不寫。最後，答題的時候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強，每點內容不要羅嗦，但一定要把要點概括地講出。每點都要用序號標明，這樣才能清晰明了。

B. 初中生怎樣學好歷史

冰凍三尺非一日之寒,所以呢,要把歷史學好,也不是一朝一夕就能夠辦到.你每天都需要積累一些知識,背住一些歷史嘗試.從而慢慢的到了最後,把所有的課程全部都學完了,你也應該全部都記住了.那麼對於剛剛升初一的同學應該怎麼學好初中歷史呢?

歷史是屬於文科,是一種記憶性很強大的科目,一般呢,同學們都會把很難的知識點都一一記住,甚至是積了幾遍之後.隔了很久都不會忘記.

初中歷史時間軸簡圖

時間呢,是有先後的,你只要把那個大事年表裡的所有重要的事情多看幾遍,自然也就記住了.而地點呢,有東南西北,你只需要認識各個地方的大概位置就行了,而人物就是構建歷史事件的最重要的主角,是誰引起了這件事情,這很好記憶的.而結果你只需要記住是誰贏了,誰輸了或者是誰被簽訂了不公平協約,被分割了多少土地等等.

上邊就是關於怎麼學好初中歷史的幾個方法和技巧.對於剛剛升初一的孩子們是很有幫助的,希望你們都可以考上好的學校.

C. 初中生該如何面對歷史課

歷史是文科類的，不像理科類的掌握做題的方法就萬變不離其宗了。所以，沒什麼捷徑就是一個「記」字，千萬不要機械型的記憶。尤其是時間，時間是歷史的第一線索，絕對不能出錯！！

D. 怎樣提高初中生學習歷史的興趣

我是過來人，歷史興趣就是從初中開始的，當時有位歷史老師講課很幽默知識也很淵博，經常給我們講一些歷史典故和趣味慢慢的就對歷史感興趣了。對初中生來說歷史不能講的太深奧也不能太程式化，這樣會加深反感的。

E. 初中生如何學習歷史

我就是教初中歷史的，我想我應該有發言權吧
1、其實，歷史不需要單純的死記硬背的，要從所學的知識里尋找記憶技巧，比如：八國聯軍侵華是哪八個國家？「餓的話每日熬一鷹」即俄德法美日奧意英；再就是對於意義、內容等要分條記憶。
2、對於歷史選擇題的作法：可以分為這么幾類
A：讀圖類：這個一般就是課本上的原圖，只要你記住課本內容了，就應該會的，這是送分的題。
B：歌曲類：這樣的題型也是送分的題，比如《中國人民志願軍軍歌》是什麼戰爭中的歌曲？《松花江上》是什麼事件發生後的？這需要你聯系所學的課本知識了，平時多注意課本上的歌曲。《走進新時代》《東方紅》《義勇軍進行曲》等等很多的。
C：課本原知識類：這也是送分的題，比如：改革開放的總設計師是誰？
D：與當時歷史相關的術語類：這樣的題稍微難點，像「以階級斗爭為綱」「人有多大膽，地有多大產」說的是什麼事件？對於這樣的題你要充分聯系所學過的知識，看看這些語言是符合那個年代的就行了。
E：實質，主要原因類：這是最難得了。對於一件歷史事件來說，它都有發生的原因，原因很多，但是只有一個是主要的。你要分析當時歷史事件發生的背景，結合當時的背景來分析。比如：鴉片戰爭發生的主要原因是什麼？結合當時的歷史背景，英國完成了工業革命，急於對外掠奪原料和開拓市場，因此這就成了第一次鴉片戰爭的主要原因，而虎門銷煙只是直接原因。
2、對於材料題：分為這么幾種情況
A：讀圖題：這樣的題一般就是從課本上的圖扒下來，然後再從課本中相關知識裡面出題的，比較簡單的。識記了課本就好了。
B：從不知道哪裡找來的材料題：對於這樣的題，要注意一定要多審題，其實有的時候答案就藏在材料裡面的，同時也要結合課本所學到的知識來答題。
C：打材料題注意事項：一定要看清一個問號裡面有幾個問法？比如：《走進新時代》有這么一句歌詞，「我們唱著東方紅，當家作主站起來」問你：帶領我們「當家做主站起來」的是誰什麼時間的什麼事件？這一個問號里就有三問，當然是毛澤東1949年10月1日中華人民共和國的成立。所以不要因為沒審好題而丟了分，到中考的時候一分都很關鍵的。
好了，大體講這么多吧，這只是我個人的觀點，自己還要多多努力哦，祝你歷史能夠前進一大步，加油！

F. 我怎樣給初中學生講歷史

我記得初中歷史最多的就是中國古代史吧，對於那個年齡階段的學生，硬搬版書本是沒有什麼權用處的，適當的可以加一些那個時代或者時間段的故事，做好可以做到引入你所教的那段歷史，這樣教學，我覺得學生映像可以深點的·~~~~~

G. 初中生怎麼才能學好歷史，或者怎樣才能對歷史產生興趣

要學好歷史，首先得弄明白一個問題 ：歷史是什麼？這個問題想必每個人都可能有不同的解讀，有人會說歷史就是曾經發生過、經歷過的一些事兒；有人會說歷史就是一面鏡子，可以知興衰，明更替、以資治道；也有人認為：「歷史是本書，歷史是本給人們講述曾經所發生的故事的書；歷史是份榮譽，歷史給一個民族帶來了光榮；歷史是份恥辱，歷史讓一個個民族走向墮落；歷史是份無知，歷史讓人們留足曾經遺忘今天。歷史在一天天的變動，歷史在一次次的更改。正可謂仁者見仁，智者見智。那麼歷史到底是什麼，我想很難跟它下個「高大全」的定義，但有幾點是明確的：歷史就是曾經存在過的人和曾經發生過的事組合在一起的真實過程；是人類過去一切活動的總結；是知識延續、文明的傳承的重要載體；是一本「資治通鑒」。歷史的本質是真實。
在當前越來越強調復興國學的大背景下，在百家講壇風靡大江南北和歷史劇充斥電視銀屏的大氛圍下，歷史熱已經成為一個不爭的事實，作為中學生，如何學好這門學科呢？我想有這么幾點是必須做好的。
一、培養對歷史的興趣
興趣是打開知識大門的金鑰匙。我國古代教育家孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」著名科學家愛因斯坦也說過：「興趣是最好的老師。」可見，興趣對學習效果有著舉足輕重的作用，很難想像一個對歷史沒有多大興趣的人能學好歷史。有人說歷史太枯燥了，那麼多時間、地點、人物、還有影響、意義、原因、結果，其實這是對歷史學科的一種誤解，其實歷史是充滿趣味的一門學科，記得小時候看《上下五千年》，經常被書中那些曲折離奇的歷史故事所打動，為那些歷史人物的命運而嘆息，為那些英雄人物豪言壯舉所震撼 。學習歷史，彷彿是穿越時空的隧道與古人對話，那一個個鮮活歷史人物彷佛在眼前一一呈現，那一幅幅歷史長河中的畫卷彷彿就在親身經歷。
二、掌握歷史的規律
歷史是呈螺旋體向前發展的，不同的時代總會有一些共同的東西，當然也會有其獨特的一面。在學習中要學會自己總結，這種歸納提煉的能力是必須具備的。比如說在談到社會經濟發展的問題時，不外乎都是強調農業的發展，手工業的進步，商業的繁盛等等，而在進一步講到農業發展時基本都是從糧食產量的提高，耕地面積的擴大，水利工程興建，生產工具和技術的進步這幾個角度來談的；講到手工業的時候，也主要是從冶鑄業，制瓷業，造船業、絲織業等幾個方面來說的。而提到商業的發展時，往往就會提及到城市的繁榮，貿易的發展，交通的便利等，掌握了幾個大的角度，記憶起來就會事半功倍，游刃有餘。
三、注意整體線索的把握。
以點串面，理清思路，把所學知識條理化和模塊化，形成一個知識網路。歷史是個整體，歷史事件與歷史事件之間會有內在的聯系，要善於挖掘這種聯系，將主幹抓出，這樣學習起來就會比較輕松。比如在談到中國近代化的探索這個問題時，課本上提到了幾個重大的歷史事件：洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，那麼你學完後必須有個認識，必須有條線把它們串起來，那就有個由表及裡，層層遞進的關系，從學習西方的技術到學習西方的政治制度及至思想文化。再比如說談到半殖民地半封建社會的歷史形成，就必須有一個清晰的線索：南京條約（開始淪為）——天津條約、北京條約（加深程度）——馬關條約（大大加深）——辛丑條約（最終淪為）。不僅在這些比較大的問題上要這樣，就是具體到每一課也可以採取這種方法，比如說在談到美國獨立戰爭這一課時，首先要有一個整體的概念，那就是這節課到底講了幾個問題，很明顯，這課主要講了北美殖民地社會經濟的發展；英國殖民者妄圖把北美變成他的商品傾銷市場和原料掠奪地，壓制北美資本主義經濟的發展；獨立戰爭的具體過程（可以從導火線，爆發，建軍，獨立，轉折，投降，承認來認識）；1787年憲法；意義，在掌握這個基本的大的方向以後，在來看具體的史實，整體把握，細節突破，既見樹木，又見森林。就像做房子樣，先把框架打起來，再慢慢的裝修。一棟漂亮的房子就完工了
四、死記、巧記、反復記，找關鍵詞記，直到「記死」為止
歷史當中有很多概念是必須死記的，但更多的是可以巧記，比如渥巴錫東歸開始的時間是1771年，你就可以記諧音「一起起義」，漢七國之亂開始的時間是公元前154年，可以諧音記為「要我死」（因為漢景帝削藩，對於那些有野心的諸侯王而言不就是要我死嗎?先下手為強，後下手遭殃，反了）。再就是反復記，因為人都有個遺忘曲線，背了又忘，這很正常，畢竟我們大部分都是普通人，沒有過目不忘之能，怎麼辦，沒辦法，過一段時間就把前面的知識再復習一遍吧。至於找關鍵詞，那主要是針對一些記憶中的「大塊頭」而言，抓住幾個個重點字或詞，就能把整個內容串起來達到輕松記憶的效果，比如說南京條約的內容，概括起來就是割地、賠款、通商、議稅，記住這幾個，整個內容就八九不離十了，再比如說商鞅變法的作用，記住經濟、戰鬥力、強盛、封建，整個內容也就盡在掌握之中了。總之，最後要達到一個目的——「記死」。
五、夯實基礎，提高能力
在掌握扎實基礎知識的同時，提高分析綜合能力，歷史學習不僅僅是一個知識識記的問題，更重要的是運用史實解決一些具體的問題，要達到這個目的，平常一是要學會整理線索，以線帶面。二是勤作比較。如比較抗日戰爭時期國共兩黨的不同政策及表現，比較戊戌變法與明治維新等等。三是指導評價。評價是最高水平的認知結果，難度也是最大的。評價的對象可以是歷史人物、歷史事件或組織團體。其基本策略是一分為二，分清主次，評述結合，注重知識的縱向和橫向的聯系，掌握一定的答題方面的技巧。所謂的「大題」說穿了就是在基礎上的對知識的理解和具體運用（就是設計的圖紙和所需材料的結合），平常要掌握一些關於比較類、原因類、評述類的問題的答題技巧；注重辯證的看待歷史事件和評價歷史人物（比如對歐洲殖民擴張的影響的分析，對哥倫布的評價）。
六、課前預習，課後復習，再做練習
要善於總結，勤於思考，要善於從不同角度考慮問題，復習整理自己所學過的知識點，分析自己能力上的不足和差距，在最短的時間盡快提高。
最後當然就是勤奮與刻苦了，不經歷風雨，怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功；三分天註定，七分靠打拚，愛拼才會贏；把握生命里的每一分鍾，全力以赴我們心中的夢。
學無定法，只有肯下工夫，每個人都可以找到適合自己的學習方法，讓歷史成為你的良師益友，成為你學習的動力，成為你實現個人理想的風帆。

H. 如何激發初中生對歷史課的興趣

初中歷史教學是讓學生正確認識歷史，並積極吸取歷史經驗教學。歷史學科與其餘的課程相比，有很大的特殊性。對於初中生來說，學好歷史最大的動機就在於興趣，對於沒有興趣的學生而言，要想提升他們的歷史知識水平很難。因此，在初中歷史教學當中，教師應當採取多樣化的教學方式，營造一個輕松活躍的課堂氛圍，讓學生感受歷史的獨特文化氛圍，以達到歷史教育的目的。
一、現階段我國初中歷史教學的現狀分析
1.外部因素歪曲歷史
在我國經濟高速發展的過程中，人們的生活與工作都受到了現代科技的影響，手機、電腦等現代化產品滲透到社會生活的方方面面，加上現代媒體的快速傳播，學生在接收各方傳來的信息。雖然學生在歷史學習當中獲取了一些歷史信息，但是對歷史的認識仍然不夠全面。有些影視作品為了增加收視率，對其中涉及的歷史知識肆意篡改，導致學生長期處在歪曲歷史信息的渲染下，難以正確、全面地認識我國的歷史，造成心理上的錯誤認識。這是我國現代歷史教學當中十分不好的現象。
2.學生學習歷史方法不恰當，死記硬背較普遍
經過長期的調查和分析，我國大多數學生在初中歷史學習中，不是因為對其有興趣，而是通過死記硬背的方法來應付考試。學生對歷史的學習，不是沒有興趣，而是教師在教學中，沒有激發學生對歷史的學習興趣，總是那麼枯燥無味，教師應該通過學生感興趣的方式進行教學，培養學生的學習能力和正確的學習方法。出現這樣的狀況不但不能激發學生對初中歷史的學習興趣，還會導致學生不能正確理解和認識歷史，陷入厭學狀態。
二、如何在初中歷史教學當中激發學生的學習興趣
1.建立融洽的師生關系
經過實踐調查發現，很多的優秀教師，在課堂上和生活上都能跟學生成為很好的朋友關系。教師與學生之間的關系狀態，直接影響到學生對於所學知識的興趣。以孔子為例，他在教學的過程中，與他的學生就是一種亦師亦友的關系，正是這種理念的影響，朱熹的學生陳淳才能作出《北溪字義》。由此可見，教師對於學生的引導不僅僅體現在教學上。
在初中歷史教學中，教師和學生的共同參與才能充分發揮「教學」的意義。要想讓學生參與到課堂中來，充分發揮學生的自主能動作用，就要建立良好的師生關系，師生之間只有相互尊重，相互信任，才能使得學生對教師教的內容產生興趣，教師才能對學生的學習產生信心。除此之外，教師在教授的過程當中，還要堅持師生平等的觀念，創建公平、民主、和諧的課堂環境。保障學生在課堂上的主體地位，才能促進學生對於知識的不斷探索。和諧的師生關系，不僅有利於學生的學習，也能讓教師成為影響學生一生的朋友。
2.教師要提高自身的綜合素質
作為一名初中歷史教師，要意識到自己的一言一行都會對學生造成影響，因此，教師不僅需要扎實的專業功底，還要具有積極向上的人生態度，保持高尚的品質。初中歷史教師要通過不斷提升自身的人格魅力，讓學生由衷地喜歡教師的引導，喜歡教師的教學風格。任何一個學校都有許多教師。其中，有些教學的成績較理想，有些教學水平一般。但是，最終對學生影響較大的教師，在日常教學中都對學生較好，用心來教育學生。教師要多運用鼓勵性的話語來幫助學生建立信心，學生只有感覺到教師在重視自己，才有學習的動力。