中国抗日战争历史教材修订

『壹』 关于中国抗日的历史，教课历史书不够完整，电视剧太假，可以推荐一本

《中国抗日战争正面战场作战记》一书，分为上下两册，有萧克将军为书提名，写得很专业、很真实，向您推荐。

『贰』 改"8年抗战"为"14年抗战"有何深意在中国抗日战争历史中，8年抗战是指从1937

在中国抗日战争历史中，8年抗战是指从1937年“七七事变”爆发后的全面抗战专；14年抗战则是指从1931年“属九一八事变”爆发后开始的抗战，包含了局部抗战和全面抗战两个阶段。
教育部表示，教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。

『叁』 为什么国内经常强调日本篡改历史教材这件事

你这么说是典型和稀泥，也高看了王朝的外务部，所以多说两句。
谴责版之时必定是日本右翼权修改了教科书，而并非那边没改这边就抗议。王朝除了国内的抗日神剧，从无主动挑衅之事，为何？因为肾虚。日本教科书是说了抗日战争，可关键是南京大屠杀的真相，和是否是一场侵略战争，这是关键，年轻人不知道有南京大屠杀也是日本事实。中国官方最多是把好几年前的稿子拿出来读一遍，无非是强烈抗议，严厉谴责，然后呢？没然后了。韩国可不会这么安然，必然会狠狠去日本使馆闹腾一番，表达一下韩国的热血。
其实钓鱼岛最典型，早期只有港台保钓，大陆民间很晚才开始，只闹了两三回，官方就在海边拦下不让去。要不是日本非要国有化，将这边逼的无路可退，还不会有任何反应。南沙群岛都被瓜分40多年了，都没吭过几声。

『肆』 教育部发文改教材，“八年抗战”为何改为“十四年抗战”

对于抗日战争到底是“八年”还是“十四年”，其实就是一个“局部抗战”和“全面抗战”的区别，没什么可争论的。关键是其背后的深意。

但是如果将抗战开始时间前推到九一八事变，一切就不一样了。“九一八”事变发生后，中共中央立即作出《关于日本帝国主义强占满洲事变的决议》，这和国民政府的不抵抗形成了鲜明的对比。之后的东北抗联，“一二九”运动到遍及全国的救亡运动，乃至后来的西安事变，都可以大书特书。

抗战时程提前到1931年的九一八事变，比国民政府宣布的1937年七七全面抗战早六年。不要小看这六年，正是这六年，共产党领导的抗日才具正统性，才能抢占抗战史的话语权。

『伍』 "八年抗战"改为十四年 学校教材修改有何深意

新华网北京1月11日消息，“新华视点”记者日前从教育部获悉，2017年春季教材将全面落实14年抗战概念，8年抗战一律改为14年抗战。在全国大中小学教材修改这一历史概念到底有何深意。

增加东北抗战的学术依据是什么？

此次中小学教材修改的历史内容，主要是增加了东北抗战的时间段。这一修改的学术依据是什么呢？

汤重南说，14年抗战这个概念具有科学性、历史性、原则性与现实性。

李宗远说，事实上，学界大约在2005年就结束了争论，一致认定中国抗战历史应为14年标准。这个标准在纪念抗战60周年期间得到了贯彻和体现。

汤重南说，14年抗战更符合历史事实。首先，中国抗战第一枪在1931年沈阳北大营就已经打响；第二，由中国共产党领导的30万东北抗日联军在1931年至1937年之间于白山黑水之间进行了艰苦卓绝的抵抗，付出了大量牺牲。

李宗远说，从1931年开始，日本对中国的侵略逐步推进，中国对日本的反抗和防范也在逐步推进。在1931年至1937年间，从“九一八事变”开始，中国共产党满洲省委就在积极部署抵抗，9月19日还发表抗日宣言，东北义勇军在共产党领导下壮大成为东北抗日联军，发动广大民众参加抗战。在此期间，国民党方面也有东北军余部继续进行对日抗战，还有十九路军参加的淞沪抗战也属于其中的一部分。

南开大学世界近现代史研究中心主任杨栋梁教授说，我多年呼吁14年抗战的提法，在多次学术研讨会上、论文当中，一直坚持这样的立场。教材的修改是对抗战问题认识的巨大进步，令人欣慰。

他认为，14年抗战史的主要依据在于：日本对中国的侵略连续14年没有间断过，中国人民的抵抗从1931年开始就没停止过。因此，东北的抗战不仅是东北人民对日本侵略者的抵抗，更是中华民族持续不断、不屈不挠的抗争，都应该计入抗战的史册。

很多专家提到，抗日战争的时间超过8年不仅仅是中国学者的研究结论，日本著名史学家江口圭一在《日本十五年侵略战争史》也提到：“满洲事变、日中战争和太平洋战争不是零散、孤立的战争，而是彼此有内在联系的一连串战争。分离华北工作是满洲事变的继续，进而引起日中战争；日中战争的发展与第二次世界大战相联系，它导致了太平洋战争的爆发。是否取消满洲事变的产物满洲国，是日美谈判的大争论点之一。从这个意义上说，满洲事变与亚洲太平洋战争之间，也存在直接的内在联系。在这十五年中，日本对中国的武装侵略持续未断，走上了扩大侵略的道路。根据上述理由，可以将这三次战争统称为十五年战争。”

重新书写历史意义何在？

李宗远说，14年抗战史能够最大程度地将为争取民族解放而流血牺牲的烈士，囊括到民族英烈的范畴中来。这是对民族脊梁、抗战英灵最重要的告慰和尊重。

汤重南说，8年抗战不能将为民族而战的大量英烈包含在内，特别是由中国共产党领导的东北义勇军、东北抗日联军，他们在最艰苦的环境中流血牺牲，“南有杨靖宇，北有赵尚志”，世界闻名，特别是我们的国歌就是义勇军进行曲。这些不被算作抗战历史，是极大的不公。

这一新的历史界定，也粉碎了一些海外势力扭曲8年抗战与14年抗战之间有机联系，排他独断地抹杀中国共产党作为民族中流砥柱的不良居心。

此外，汤重南还表示，在国际上存在一种长期历史偏见，对中国抗日战争在世界反法西斯战争当中的重要历史地位严重认识不足。英国著名历史学家米特在《被遗忘的盟友：中国抗日战争》一书中对这种偏见也提出过批评。14年抗战史的正名，有助于唤醒国际认知，进一步敦促各界继续接近历史真实，公允面对中国人民做出的重大牺牲。

张玉来说，14年抗战史的书写，有助于国内国际抗战史研究领域能够更好地进行对接。譬如日本著名学者江口圭一与家永三郎等，都将中国抗日战争起点定位于1931年。这样的呼应是对日本国内勇于正视历史、反省罪行的有识之士的一种肯定，有助于警醒各国牢记历史、珍惜和平。

张玉来还认为，应以此次教材修改为契机，进一步研究梳理抗战史，消除近年来“抗日神剧”等历史泛娱乐化所造成的认识混乱以及价值观扭曲，加强对青少年乃至全社会的历史传承，积极正本清源。

『陆』 中国抗日战争胜利的历史意义。高一必修一课本的

抄抗日战争胜利的伟大历史意义袭在于：
1、这是中国人民百余年来反对帝国主义侵略中第一次取得完全胜利的全民族解放战争，是中华民族由衰败到胜利和重新振兴的转折点；
2、抗日战争中人民武装力量得到空前的发展壮大，从而奠定了新民主义革命最后胜利的基础；3、中国战场作为世界反法西斯战争东方的主战场，牵制和消耗了日本总兵力的范，打乱了其侵略计划，支援了同盟国在亚洲和太平洋战场作战。
（1）捍卫了中国的国家主权和领土完整，使中华民族避免了遭受殖民奴役的厄运，为中华民族实现伟大的复兴奠定了基础。抗日战争的胜利结束了日本在台湾50年的殖民统治，使台湾回到祖国的怀抱。

（2）促进了中华民族的觉醒，使中国人民在精神上、组织上的进步达到了前所未有的高度，为抗战胜利后中国共产党领导全国人民取得解放战争的胜利奠定了坚实的基础。

(3）促进了中华民族的大团结，弘扬了中华民族的伟大精神。

（4）对世界各国夺取反法西斯战争的胜利，维护世界和平的伟大事业产生了巨大的影响。

『柒』 有关中国抗日战争的书籍

1、《抗日战争的细节》

作者以细腻的笔法，通过战场上一个个具体的人、具体的行为，向您讲述一场真实的抗日战争；翻开本书，查看细节，直抵真相。

1928年6月4日凌晨5点23分，东北军大元帅张作霖的专列从北京行至皇姑屯路段，一声巨响，列车被炸上了天。200米开外按下起爆钮的那个日本兵，就是时任关东军沈阳守备队第四中队长的东宫铁男。

2、《国家记忆》

本书精选约500幅美国国家档案馆收藏的有关二战中缅印战场的珍贵图片，其中许多是首次面世，真实再现了中缅印战场的抗战历史及美、英等国对我国抗战的帮助。

3、《1944：腾冲之围》

本书是一部关于我国抗日战争史上难得的取得全胜的攻坚战的微观战史。

全书以海峡两岸和日本、美国的各种战斗详报、地方史志、新闻通讯、战地电文、“三亲者”回忆等材料为基础,相互参证，详加辨析，以逐日甚至逐小时的密度，生动描画出和平时代的人们无法想象的艰辛、繁难、曲折、残酷的战争图景。

4、《1944-1948我的战争》

《1944-1948我的战争》为口述历史，作者在抗日战争时期、解放战争时期于国民党军新六军、二〇七师服役。

《1944-1948我的战争》真实记录了作者少年时期的幸福家庭，是如何在日寇的炮火下家破人亡的，最终走上了同仇敌忾的抗日道路。

十六岁自愿报名参加抗日，和数千名同龄人一起被分配到印缅远征军，执行抗击日寇，打通国际支援中国战场的大动脉—滇缅公路的任务，既披露了诸多鲜为人知的战争细节，也表现了全体国人万众一心抗战的感人场面。

5、《突破缅北的鹰》

在第二次世界大战亚洲战场上，有三次被日本人叫做“玉碎战”的，也就是日军被全部消灭的战役，即腾冲战役、松山战役和密支那战役，而这三次战役，全部发生在中国驻印军归国之战中。1943年底，中国驻印军从印度雷多出发，开始了打通中印公路的缅北之战。

『捌』 中国教科书抗战八年改为十四年为什么

这是有历史支撑的。

1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，其铁道“守备队”炸内毁沈阳柳条湖附近日容本修筑的南满铁路路轨，挑起“九一八事变”。

从1931年九一八到1937年七七卢沟桥事变，中国各党派、社会团体主动或者被动地进行了抵御日本侵略的斗争，尤其对于东北民众，他们的沦陷与抗争都在1931年发生，十四年抗战有真实的历史事实支撑。

修改后，既突出“九一八事变”的历史意义，又有助于学生理解日本侵华历史的完整线索。

(8)中国抗日战争历史教材修订扩展阅读：

教育部基础教育二司下发了2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。文件要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出十四年抗战概念。

『玖』 中小学教材“八年抗战”改为“十四年抗战”有什么依据

依据：在中国抗日战争历史中，8年抗战是指从年“七七事变”爆发后的全面抗战；14年抗战则是指从1931年“九一八事变”爆发后开始的抗战，包含了局部抗战和全面抗战两个阶段。

教育部表示：教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体；应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。

教育部表示：此举是为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育。教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，基础教育二司又专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。

(9)中国抗日战争历史教材修订扩展阅读：

多位受访学者强调，14年抗战不是对8年抗战的否定：

1、南开大学日本研究中心副主任张玉来说，时间跨度的增加，是对中国人民连续一贯、脉络清晰的抗战历史的一种恢复和升华。

2、中国人民抗日战争纪念馆馆长李宗远说，8年到14年不是改变，而是还原历史原貌。1937年作为历史节点的意义，在于全民族全面抗战的开始，同样不会被否认。

3、中国社会科学院研究员、中国日本史学会会长汤重南说，历史上使用8年抗战的提法，是考虑到对当时特殊历史环境的尊重。恢复14年抗战史的提法，更是对历史真实的尊重。